Pratiques éducatives et conservation de la biodiversité dans un contexte de transition écologique
RESUME
Description du sujet. Le présent article décrit l’état des connaissances sur les pratiques éducatives et
conservation de la biodiversité dans un contexte de transition écologique entre 2010 et 2022.
Objectif. Le présent article vise à analyser les pratiques éducatives qui concourent à une efficacité de la
conservation de la biodiversité dans un contexte de transition écologique.
Méthodes. Utilisant la méthodologie de la revue systématique, seize (16) publications anglophones et
francophones sur le sujet sont analysées et mises en perspective.
Résultats. Sur la base des documents retenus, les résultats montrent que l’éducation sur la conservation de la
biodiversité n’est intégrée que de façon marginale dans les grilles de formation et les organisations non
gouvernementales sont les principales actrices qui promeuvent l’éducation environnementale. Ainsi, 70 % des
travaux retenus, indiquent que l’insuffisance des visites dans les aires protégées est l’une des raisons liées à
l’échec des actions éducatives en faveur de la conservation de la biodiversité ; 81 % des travaux ont montré que
les méthodes d’évaluation éducative se concentrent plus sur les changements à court terme dans les
connaissances et non dans les comportements de long terme.
Conclusion. L’influence de l’éducation sur le succès de la conservation de la biodiversité reste floue, de sorte
qu’il est proposé un renouvellement méthodologique pour étudier la relation qui existerait entre les pratiques
éducatives et la conservation de la biodiversité.
Fifanou Vodouhe*, Maxime Domanou
